衡阳县：深耕“产教”融合，点亮“星星”未来
在衡阳县特殊教育学校，有一群被称为“来自星星的孩子”。如何让他们不仅“有学上”，更能“就好业”，真正融入社会？衡阳县特殊教育学校依托当地钟表产业，走出一条“产教融合”的培智育人新路，让特殊孩子凭手艺吃饭，靠技能立身。
走进衡阳县特殊教育学校的实训教室，不再是传统的书本课堂，而是一个充满工业气息的“微型工厂”。课桌上，细小的表带零件整齐排列。孩子们屏气凝神，小心翼翼地完成拼接、组装、固定。尽管动作不如常人迅捷，但在班主任黄霞的耐心引导下，一个个精密的表带在他们手中逐渐成型。
从最初的生疏笨拙到如今的从容上手，孩子们眼神中的怯懦正在被自信取代。经过长期系统化的训练，班级里能力突出的学生每节课能完成近十块表带组装，即便是进度稍慢的学生也能稳定产出。
这份“踏实”的背后，是一套精准适配的教学改革。针对特殊学生认知特点，合作企业——衡阳县元友腾达钟表制造有限公司打破了常规的一体化加工模式，将复杂的钟表工序进行精细化拆解，筛选出最适合特殊学生操作的环节，量身定制了“特岗”培训方案。这不仅解决了企业的用工需求，更为特殊学生打开了通往“平等就业”的大门。
这种“校中厂+厂中校”的双场景实践，正是衡阳县特殊教育学校党支部书记雷四芳推行的“产教融合视域下培智劳动课程”的核心。学校现有176个学生，都患有不同程度智力障碍。去年，学校依托船山时间谷的钟表产业优势，开发出分层分类的课程体系，让中重度障碍学生掌握基础生活劳动能力，让80%以上的轻度障碍学生达到企业初级岗位标准，真正实现从“学校人”到“社会人”的转变。
从“隔绝式”教育到“融入式”培养，衡阳县特殊教育学校正用实际行动证明：特殊孩子不是社会的负担，而是潜在的工匠。通过深化校企合作，学校不仅为特殊儿童寻觅到了适配的成长赛道，也为县域重点产业发展储备了稳定的初级技能人才，让教育的温度在每一次精细的组装中传递，让“星星的孩子”在劳动的淬炼中闪闪发光。（摄图 刘欣荣）
编辑：欧阳向前
复审：唐力
三审：王冬胜
附件下载：
扫一扫在手机打开当前页